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【童恒新专栏】疫情下衍生的线上VR教育:师生准备好虚拟一番了吗?

【童恒新专栏】疫情下衍生的线上VR教育:师生准备好虚拟一番了吗?

疫情下难以执行实体教学,因而衍生各式线上教学模式,笔者认为只要达成学习成效,有何不可?传统的授课,同时搭配在线直播,平常学生在课堂上学习,现在换成老师们也要学习,学习变成直播组,而学生们也要适应非艺人的老师直播主们。

疫情第三级:线上同步/非同步/混成?线上虚拟实境?

目前的教学成以传统教学模式为主,但影片预先录制完成,再加上课前和课後等非同步任务。让学生们透过虚拟实境(VR)在线完成任务,则是更加进阶版的线上学习,但笔者观察,像VR等软硬件设备及老师们的科技识能,都是在线上教学上导入VR的诸多挑战之一。

虚拟实境意指运用3D实境,让学生有拟真的沉浸感,达到实体进入临床的学习效果。虽然虚拟实境教育难以完全取代临床实务经验,但可降低学生的实际震撼,并增加临床实务能力与心理准备度,例如让学生感受一位重症病人急救过程,以利培养心肺复苏术知识与技能。当真正第一次接触需要急救的病人时,学生已能有所准备,且了解可能遭遇的状况。

疫情二级:模拟教育玩真的?虚实真假的标准化病人

模拟教育是希望可以仿真临床情境,让学生感受类似真实情境,并完成学习任务达成学习目标。模拟教育中重要的环节之一,就是标准化病人,意思就是说藉由真人「演」一位被设定好的病人样态,让学生在安全状况下练习处理此类病人。

在你心中什麽样的人可以称是「好的医护人员」?要怎麽培育出拥有良好医病沟通能力的医疗人员呢?

现今的医护教育广泛运用标准化病人於临床情境中,这些标准化病人是经过招募、训练、考核、认证的专业人员,标准化病人会依据教案内容展现情绪,且能对话,与学生的互动性高,即兴反应能力佳,投入角色演出时,因逼真的演技及情绪,可以引导出医护学生的专业临床表现,例如同理心的展现。

曾经有学生离开模拟诊间时说:「刚刚病人头痛的样子让我好担心,好像真的痛到头要爆炸了,我在想是不是先给他吃止痛药?」

在AI的时代,科技模拟人也能够进行简单的沟通,但标准化病人所展现有温度的对话却是无法被取代的。在教学过程中,标准化病人与学生间彼此的激荡,会让医护学生在模拟临床情境中,达到学习成效进而增强进入职场的实力。

阳明交大护理学系师生线上学习现况

国立阳明交通大学集合数码内容制作中心,以及多位传播媒体科技专家,藉由传统教学内涵、科技应用辅助,落实虚实整合的学习成效。笔者记忆犹新,在2021年5月12日校方公告全面实施线上教学。身为学校的一份子的笔者为校方明快的决策感到印象深刻。

因应疫情且符合教育部规范下,国立阳明交通大学护理学系於5月已启动进行部分临床实习替代方案,亦於6月将原本下学期9月中的课室往前调整开始使用,以利疫情缓解後有更多弹性调整进入临床实习。由於学生们的理解与支持,加上老师们开放与接纳的态度,能让疫情下线上多元的弹性教学方式得与落实,更重要的是体现互相学习及专业成长的悸动,为疫情中注入一股温情的暖流。

当老师们使用同步线上教学变成直播主,经历未曾经历过的数码应用适应期,如同思索该调整哪个角度看起来才专业?重复测试自家网速是否会足够?同步混成非同步录制影音或简报档,要上好上满吗?学生实习一天8小时,若用部分线上替代,时数如何计算?学习成效如何评值?学生不愿意开镜头?硬性规定开镜头似乎也不宜,因为可能开视讯影响网速也可能家人乱入。

笔者认为,疫情下的各式人际交流与科技应用,应有正向思考的互相同理心及互相道谢。学生自学能力亦不容忽视,衷心给予各界老师们的用心和创意极大的肯定。

(本篇专栏由国立阳明交通大学护理学系/护理学系系主任童恒新与台北医学大学医学模拟教育中心标准化病人首席训练师陈皓羽共同完成。)

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